MATRIZ DE ESPECIFICAÇÃO – LEITURA E ESCRITA
Ensino Fundamental F0
2 D 8a Série
Agrupamento de gêneros de
texto por domínios
discursivos
Habilidade Gabarito
M T N
Literário
(crônica, conto, fábula)
1. Associar um termo ou expressão a seu referente no texto. C D B
2. Reconhecer o tema de um texto. C A C
3. Identificar o conflito gerador do enredo ou outros elementos que constróem a narrativa. A C D
4. Inferir, a partir de elementos presentes no texto, situações de ambigüidade, ironia,
pressuposições ou valores implícitos, que decorram do ponto de vista do autor, do
narrador ou do eu-lírico.
B B A
5. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações. D A C
Escolar1
(artigo de divulgação
científica)
6. Localizar informação explícita no texto. C D B
7. Estabelecer a relação causa / conseqüência entre partes ou elementos de um texto. B D A
8. Identificar a finalidade de um texto de acordo com o seu gênero. D D C
9. Reconhecer o tema de um texto. D B B
10. Inferir uma informação implícita no texto. D A B
Literário
(poema)
11. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão pelo contexto. D B A
12. Associar um termo ou expressão a seu referente no texto. B B B
13. Reconhecer os efeitos de sentido obtidos a partir do tratamento da sonoridade ou da
linguagem figurada.
D D A
Jornalístico
(Notícia)
14. Localizar informação explícita no texto. A D B
15. Inferir uma informação implícita no texto. D A A
16. Reconhecer o tema de um texto. C A D
17. Estabelecer a relação causa / conseqüência entre partes ou elementos de um texto. D C B
Publicitário
(Propaganda)
18. Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. A A C
19. Identificar a finalidade de um texto de acordo com o seu gênero. A B A
20. Reconhecer o efeito de sentido obtido a partir do tratamento da sonoridade ou da
linguagem figurada.
C B C
Jornalístico / Escolar2
(receitas, regras de jogo,
roteiro de experimento
científico, roteiro para
confecção de objetos)
21. Identificar a ordem seqüencial dos procedimentos ou fatos. C A A
22. Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. B D C
23. Identificar a finalidade de um texto de acordo com o seu gênero. B B A
Literário de entretenimento
(HQ, tiras)
24. Estabelecer relação entre o texto verbal e recursos gráfico-visuais presentes. A B B
25. Inferir, a partir de elementos presentes no texto, situações de ambigüidade, ironia,
pressuposições ou valores implícitos, que decorram do ponto de vista do autor, do
narrador ou do eu-lírico.
B A A
26. Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação ou de outras
notações.
B D A
Jornalístico
(Artigo de opinião, editorial)
27. Reconhecer o tema de um texto. B A A
28. Estabelecer relações entre a tese e os argumentos ou justificativas apresentados para
fundamentá-la.
A D B
29. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou
expressão.
B D A
30. Inferir, a partir de elementos presentes no texto, situações de ambigüidade, ironia,
pressuposições ou valores implícitos, que decorram do ponto de vista do autor, do
narrador ou do eu-lírico.
C A D
1 A denominação “Escolar” identifica a escola como uma esfera social que utiliza textos que somente nela circulam e
ainda, por sua natureza, explora outros gêneros que circulam também em outras esferas.
2 Os gêneros indicados entre parênteses, circulam em diversos domínios discursivos. Rigorosamente poderíamos
acrescentar também outros domínios como o da Produção e Consumo, por exemplo.
