PERSPETIVA DA PRÁTICA EDUCATIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS
Domingos António Fernandes Vicente1; Manuela Fonseca Grangeiro2; Ildo
Domingos Ufala; Mauro Jorge Ernesto; Sermos Domingos Da Conceição3
1Estudante do Curso de Licenciatura em Física do Instituto de Cièncias Exatas e da
Natureza-ICEN da UNILAB, e-mail: xxxxxxxx; 2Professora do Curso de Licenciatura
em Física do Instituto de Cièncias Exatas e da Natureza-ICEN da UNILAB, e-mail:
manuelagrangeiro@unilab.edu.br3; Estudantes do Curso de Licenciatura em Física do
Instituto de Cièncias Exatas e da Natureza-ICEN da UNILAB, e-mail: xxxxxxxx;
xxxxxxx; xxxxxxx
Resumo
O Resumo deve ser apresentado com parágrafo único. Recomenda-se 50 a 200
palavras, com breves e concretas informações sobre a problematização, justificativa,
objetivos, métodos, resultados e conclusões do trabalho. Deverão ser iniciados
imediatamente abaixo da palavra Resumo. Não deve absolutamente conter referências
bibliográficas. Logo após o Resumo, seguindo-se à expressão “Palavras-chave:” e, na
mesma linha que esta, deverão ser incluídas, no mínimo, três e, no máximo, cinco,
expressões em português relacionadas ao tema do trabalho, separadas por “ponto” e
iniciando a próxima palavra, obviamente, com letra maiúscula.
Palavras-chave: Palavra 01. Palavra 02. Palavra 03.
Introdução
As escolas públicas são órgãos ministrados pelo governo (ministério da
educação), elas ainda possuem uma metodologia educativa muito tradicional onde os
livros didáticos ainda ocupam 80% dos conteúdos lecionado pelos docentes, dando
pouca criatividade aos alunos. Entende-se por Prática Educativa, as atividades criadas
pelos docentes que podem facilitar o processo de aprendizagem dos alunos. Esse
trabalho tem como objetivo analisar as contribuições das práticas educativas no
ambiente da escola pública.
O ensino e a aprendizagem são processos que têm são complexos em suas
dimensões, porque o docente não é conhecedor de todo conteúdo deve haver
reciprocidade com o conhecimento dando mais liberdade de criatividade dos discente.
Nessa relação tem o método de avaliação do docente deve ser de forma mas justa,
existem discente que são bons ao ser avaliados de forma escrita e uns de forma oral, a
que se ver também nesse contexto a capacidade de cada um, o docente tem que ter um
bom planeamento de aula criando uma aula motivadora em que todos se sinta capaz de
dar a sua contribuição e aumentando a capacidade de criação dos seus discentes.
III MOSTRA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO - MESU
II ENCONTRO DE ESTÁGIOS E PRÁTICAS EDUCATIVAS – EESPE
