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ANÁLISE DAS AULAS DE QUÍMICA NA BEIRA
Tipologia: Teses (TCC)
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Baera João Chaua Medida alternativa para minimizar o fraco uso das Actividades Experimentais em Ensino da Química na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes, cidade da Beira, 8ª classe Licenciatura em Ensino de Química com Habilidade em Ensino de Biologia Universidade Pedagógica Beira, Fevereiro de 2019
Baera João Chaua Medidas alternativas para minimizar o fraco uso das Actividades Experimentais em Ensino da Química na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes, cidade da Beira 8ª classe Monografia Cientifica apresentada ao curso de Química, no Departamento de Ciências Naturais e Matemática, Delegação da Beira, para obtenção do grau académico de Licenciatura em Ensino de Química com Habilitações em Ensino de Biologia Supervisora: Msc:Crimíldia Paulo Chidassicua Universidade Pedagógica Beira, Fevereiro de 2019
iii Aos docentes do curso de biologia especialmente a Directora Elsa Cossa, director Cardoso, directora Onésia e director Scanda, ainda aos directores ruas, directora Sabila, Director Arquimedes, e não me esquecendo do Director Issaca e técnico vicente, colegas da carteira no ensino secundaria geral que, merecem uma menção especial porque a eles devo a minha aprendizagem pela coragem que me deram para continuar com os estudos no nível superior..........................................................................x Ao corpo docente e administrativo das escolas por onde decorreram as práticas pedagógica, no que respeita no fornecimento de dados escolares no âmbito de observação da estrutura física, assistências as aulas e, pela sua simpatia, calorosa recepção e abnegação ao longo das práticas pedagógicas, e sem a sua colaboração não teria sido possível concretizar estas actividades..................................................x Aos meus colegas do curso de química e da turma Q13, vão os meus agradecimentos pela colaboração e pela partilha de conhecimentos ao longo de processo de ensino e aprendizagem, particularmente ao João Francisco J. Chioio, Américo Movil, Hipólito da Catarina, Fernando Soura, Olívia, Francisca..........xi Resumo.......................................................................................................................................................xii Abstract......................................................................................................................................................xiii CAPÍTULO I: INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 14
De acordo com o programa de ensino são apresentadas em cada unidade alguns pressupostos para
vi
vii Lista de Gráficos
ix Dedicatória É com mais profundo reconhecimento a todos que directa ou indirectamente contribuíra para o meu sucesso em obtenção do grau académico de licenciatura; em especial aos que me impulsionaram para o ingresso a faculdades que são: meu querido pai e a minha querida mãe que não partilha mas o mundo físico pela sabia educação, a meus irmão Carla, João Baera Chaua, Filiana João Baera Chaua, Agostinho João Baera Chaua, que calorosamente tiveram a forca de vontade para que eu não pudesse olhar para trás mas sim dando a continuidade.
x Agradecimento Em primeiro lugar é de dar graças ao meu DEUS TODO-PODEROSO por ter me concedido o dom gratuito de vida para que eu pudesse fazer parte deste mundo e engrenasse nesta área de conhecimento e por ter colocado o santo espirito em mim para que eu pudesse ter a coragem de suportar todos os momentos da minha vida. A minha supervisora, Msc. Crimíldia Paula Chidassicua, acima de tudo, pela forma sabia e incansável na orientação. E ainda apenas com duas palavras de agradecimentos; uma para direcção do Departamento de Ciências Naturais e Matemática, em especial a directora do curso de química, Msc. Ana da Ilda felizardo, pelo seu trabalho e empenho expressa ao longo da formação. Aos docentes da Universidade Pedagógica-Delegação da Beira, em especial aos docentes de química, pelos ensinamentos durantes a vida estudantil, e que prestaram preciosas informações para a realização deste trabalho, especialmente ao Prof. Dr. António I.C. Suluda, Prof. Dr. Cristo Pinto Madeira, Prof. Dr. Geres Zebedias Samo Sitol, Prof. Dr. Castelo, Msc. Flávia Chinguela, Msc. José Arão, Msc. Luís Macaripe, Msc. Alface, ao Director Gil Uagia, Dr. Mário Pereira, e o Director Jackson Celestino Muluco. Aos docentes do curso de biologia especialmente a Directora Elsa Cossa, director Cardoso, directora Onésia e director Scanda, ainda aos directores ruas, directora Sabila, Director Arquimedes, e não me esquecendo do Director Issaca e técnico vicente, colegas da carteira no ensino secundaria geral que, merecem uma menção especial porque a eles devo a minha aprendizagem pela coragem que me deram para continuar com os estudos no nível superior. Ao corpo docente e administrativo das escolas por onde decorreram as práticas pedagógica, no que respeita no fornecimento de dados escolares no âmbito de observação da estrutura física, assistências as aulas e, pela sua simpatia, calorosa recepção e abnegação ao longo das práticas pedagógicas, e sem a sua colaboração não teria sido possível concretizar estas actividades.
xii Resumo A presente monografia tem como tema medidas alternativas para minimizar o fraco uso das Actividades Experimentais em Ensino da Química na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes cidade da Beira 8a^ classe. E descrevendo estratégia para fazer fácil a leccionação de conteúdos preconizado no programa de ensino que envolvam experiencias usando matérias de fácil acesso. Tem como objectivo despertar o interesse no aluno e tira-lo do abstracto para o concreto aonde a química se assenta no seu cotidiano envolvendo a teoria e a prática. Contribuir na motivação do aluno a gostar a disciplina de química bastando para o efeito seguir todos critérios descritos. Palavras-Passe: medidas alternativas, matérias de fácil acesso, Experimentais demonstrativa no ensino de química
xiii Abstract
15 A pesquisa pretende identificar as medidas alternativas do fraco uso das actividades experimentais no processo de ensino e aprendizagem no que diz respeito aos conceitos de métodos de separação de mistura, fenómenos físicos e químicos, densidade referente a 1ª unidade introdução ao estudo de química-transformação das substancias, 2ª unidade substancias e misturas método de separação de misturas, 3ª unidade estrutura da matéria e reacções químicas experiencias sobre a manifestação de fenómenos físicos e químicos, 4ª unidade agua preparações de soluções, oxido oxidação de metais e factores que intervém na 8ª classe. Fazer o uso das actividades experimentais no processo de aprendizagem no ensino de química através de informações recolhidas, organizadas e sistematizadas, e que tem por finalidade formular um juízo de valor sobre a forma como motivar os alunos a gostarem a disciplina de química e para se alcançar os objectivos previamente definidos.
16 1.2. Tema: Medidas Alternativas para Minimizar o Fraco uso das Actividades Experimentais em Ensino da Química na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes-cidade da Beira 8ª classe. 1.3. Justificativa da Escolha do Tema O Interesse pelo tema surge após a autor, ter estagiado e nas preparações de exame finas na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes- Beira e Escola Secundária pré- universitária da Manga. O uso das actividades experimentais para motivar os alunos a gostar da disciplina de química na escola secundária comunitária santos inocentes- Beira não só, assim como em todas escolas secundárias do pais, deveria estar presente no programa de ensino e aprendizagem, partindo do pressuposto de que muitas dos alunos, não se dedicam em aquisição de conhecimentos relacionados com a disciplina de química, alegando ser uma disciplina complicada. O proponente, verificou por um lado que em nenhuma ocasião lectiva o professor aplicou o uso das actividades experimentais nas aulas referente ao conceito método de separação de mistura, fenómeno físico e químico, densidades e nem a sua abordagem durante as planificações quinzenais. O uso das actividades experimentais pode ser relevante para as aulas de química, mas mesmo assim ela é frequentemente deixada de lado porque ao longo das planificações quinzenais não se aborda o uso desta como forma de não subcarregar os temas planificados de modo a reservar um tempo por cada tema na recolha de informações sobre o nível inicial de aprendizagem dos alunos. A ausência de uso de actividades experimentais no processo de ensino e aprendizagem na Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes- Beira , e especialmente em aulas de química vem demonstrar a necessidade de acções mais efectivas voltadas para a planificação da actividade do professor. O facto reflectiu-se durante o estágio Pedagógicos que constitui análise e assistências do processo de ensino e aprendizagem e leccionação das aulas, Escola Secundária Comunitária Santos Inocentes- Beira
18 Um modelo experimental não precisa ser feito somente de materiais, equipamentos técnicos ou de laboratório e pode ser feito de várias maneiras com materiais alternativos, o que ajudaria a suprir os problemas com infra-estrutura enfrentados pela maioria das instituições de ensino. 1.7. Problema Posto isto, levanta-se a seguinte questão: Que medidas podem ser usadas para minimizar o fraco uso das actividades experimentais no processo de ensino – aprendizagem química – 8ª classe? 1.8. Hipóteses Pode ser que a solução para esta problemática seja a experimentação demonstrativa em sala de aula, com materiais alternativos e básicos, encontrados facilmente no nosso dia-a- dia. Talvez estabelecendo um conjunto de práticas para serem aplicadas em sala de aula possa contribuir para o combater ao fraco uso das actividades experimentais no processo de ensino – aprendizagem química – 8ª classe 1.9. Objectivos 1.9.1. Objectivo Geral: Propor medidas alternativas para minimizar o fraco uso das actividades experimentais no processo de ensino – aprendizagem dos conceitos método de separação de mistura, solução, fenómeno físico e químico, indicadores, densidades na 8ª Classe 1.9.2. Objectivos Específicos Identificar as causas do fraco uso das actividades experimentais nas aulas de química no processo de ensino e aprendizagem de química; Submeter os alunos a um questionário sobre alguns conteúdos já citados antes de realizar as experiencia (pré-teste); Identificar experiencia relacionadas aos conteúdos em estudo na pesquisa; Realizar tais experiencia com material de fácil acesso; Submeter os alunos a outros questionários sobre os mesmos conteúdos já citados depois de realizar as experiencia (pós-teste) Propor medidas alternativas para o uso das actividades experimentais nas salas de aulas;
19 1.10. Tipo de pesquisa Segundo GIL (2007) a pesquisa é definida como procedimento racional e sistemático que tem como objectivo proporcionar respostas os problemas que são propostos. A pesquisa desenvolve- se por um processo constituído de varias fases, desde a formulação do problema ate apresentação e discussão de resultado. A Partir deste ponto de vista nesta monografia consta uma pesquisa mista, em que Se desenvolve aspectos qualitativos e quantitativos por meios de testes e inquéritos. 1.11. Metodologia de Trabalho Para a concretização da presente pesquisa, pretende-se usar, como técnica de dados, um questionário escrito e o uso de informação disponível. O questionário escrito será submetido aos Professores e membros da Direcção da Escola. Para obter informações sobre o número de alunos por turma, a carga horária semanal do docente e as actividades que os professores realizam fora das aulas. A técnica do uso de informações disponível, será usada para verificar como as aulas foram leccionadas ao longo do período através dos livros de turmas e o aproveitamento pedagógico através das cadernetas dos professores. 1.12. Entrevista Com esta técnica de recolha de dados, o autor entrevistou 2 professores dentre eles um que é o responsável pela disciplina e o próprio tutor da disciplina, buscando assim os pormenores que esteja relacionados com experiencias demonstrativas na sala de aula.
