Gestão Escolar: Princípios, Desafios e Práticas - Exercícios e Questões, Esquemas de Gestão de Marca

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APOSTILA | 2018

GESTÃO ESCOLAR

Programas Especiais

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GESTÃO ESCOLAR

Trilha Programas Especiais

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O desafio da Gestão Escolar: E agora o que fazer?

(vídeo)

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Modulo 1 - Introdução à Gestão voltada para

Resultado do aluno

1.1 O gestor do século XXI 1.2 Organização e função da escola 1.3 Gestão Escolar de resultados

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Modulo 1

1.1 O Gestor do Século XXI

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Oportunizar condições para os estudantes, famílias e demais integrantes da comunidade participarem do cotidiano escolar nas suas variadas e múltiplas dimensões é atribuição de uma gestão escolar considerada eficiente.

O caminho que abre as portas para a constituição de um ambiente escolar democrático e inclusivo passa necessariamente pelos exercícios de reflexão das ações e planejamento. É por meio deles que as equipes gestoras se deparam com seus avanços e fragilidades, e identificam o que é preciso fazer para que os processos de ensino se aproximem, cada vez mais, do que a comunidade escolar considera uma educação de qualidade.

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Gestão Pedagógica: análise de resultados educacionais

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola

• rendimento, frequência e proficiência dos estudantes.

Os indicadores de gestão de resultados são: a análise dos resultados alcançados e níveis de desempenho; a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a transparência de resultados; e identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar com o trabalho da sua escola. 11

Gestão pedagógica: planejamento de ações pedagógicas

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar o sucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o Projeto Político Pedagógico da escola. Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica e de políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização do espaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.

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Gestão participativa: processos coletivos de decisões e ações

Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público e o envolvimento e compromisso das pessoas (estudantes, profissionais e pais) com o projeto pedagógico da escola. São destacados como indicadores de qualidade: a participação dos estudantes; a participação dos pais; participação de toda a equipe da equipe escolar e o clima organizacional; o desenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; a atuação de colegiado e a integração da escola com a comunidade/sociedade.

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Gestão de Infraestrutura: administração de serviços e recursos

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim. Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequada das instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e a captação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

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No corpo de cada aluno encontram-se,

adormecidos, os sentidos. Como na

história da Bela Adormecida … É preciso

despertá-los, para que a sua capacidade

de sentir prazer e alegria se expanda.

Rubem Alves Gaiolas ou Asas A arte do voo ou a busca da alegria de aprender Porto, Edições Asa, 2004

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Tolerar a existência do outro, e permitir que ele seja diferente, ainda é muito pouco. Quando se tolera, apenas se concede e essa não é uma relação de igualdade, mas de superioridade de um sobre o outro. Deveríamos criar uma relação entre as pessoas, da qual estivessem excluídas a tolerância e a intolerância. (José Saramago)

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• “uma das queixas mais frequentes dos

diretores escolares diz respeito à

articulação entre os interesses pessoais,

particulares e aqueles de cunho coletivo;

nesse terreno, manifestam-se diferentes

expectativas que podem se expressar

como conflitos.

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Modulo 1

1.3 Gestão Escolar de Resultados

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GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.

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A gestão de Resultados corresponde a um desdobramento de monitoramento e avaliação.

• A gestão de resultados educacionais, de acordo com o Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar (CONSED, 2007), “[...] abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos alunos. [...] A identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados”. 25

O papel da escola é promover a aprendizagem e formação dos seus alunos.

• Compreender o papel e os mecanismos da avaliação de resultados educacionais, tanto em âmbito externo , realizado pelos sistemas de ensino, como no interno , realizado pelas escolas, constitui-se em condição fundamental para definir qualificações que tornam as escolas mais eficazes.

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Processo de Gestão de Resultados

• A escola acompanha e avalia esses resultados e utiliza esses dados sobre o desempenho escolar para orientar o processo contínuo de melhoria do ensino?
• E como poderiam superar essas diferenças?
• Há diferença de resultados entre alunos de turnos diferentes?
• Tem havido variação desses resultados bimestre a bimestre, como decorrência de um esforço sistemático? 29

A definição e características de indicadores educacionais

• De acordo com o INEP/MEC, Indicador é um dado agregado que traduz numericamente uma condição. Segundo esse entendimento, corresponde “[...] a uma síntese combinatória de elementos interligados , [...] que permite sintetizar, de modo a facilitar a compreensão e o registro dos fatos e processos observados”.

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A definição e características de indicadores educacionais

• Baseado em exames padronizados e análises estatísticas, esses indicadores, se constituem em um instrumento capaz de proporcionar informações significativas e consistentes , uma vez que abrange elementos observáveis e mensuráveis. Os indicadores de desempenho da escola servem para apontar sucessos, como também expor dificuldades e indicar situações que necessitam de mais cuidado.

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Indicadores de Resultados

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Para pensar na transformação de práticas

• Monitorar não no sentido de aplicar testes, provas, questionários, mas buscar ferramentas e metodologias que permitam compreender se os objetivos esperados por cada ação, ou por um conjunto deles, têm sido alcançados.

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Modulo 2 - Liderança e Coaching: como conseguir o melhor desempenho da equipe com foco na aprendizagem do aluno

2.1 Lideranças e competências 2.2 Ética na gestão da escola

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Modulo 2 2.1 Lideranças e competências

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• Qual o modelo de gestão?
• Que modelo você tem de gestão?
• Qual o modelo desejado de gestão?

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“Dimensões em Gestão Escolar e suas Competências”

Heloísa Lück

(Vídeo)