APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL
O ponto de partida da teoria de ensino proposta por Ausubel é o conjunto de
conhecimentos que o aluno traz consigo. A este conjunto de conhecimentos,
Ausubel dá o nome de estrutura cognitiva e, segundo ele, é a variável mais
importante que o professor deve levar em consideração no ato de ensinar. O
professor deve estar atento tanto para o conteúdo como para as formas de
organização desse conteúdo na estrutura cognitiva. O conteúdo que é
assimilado pela estrutura cognitiva assume uma forma hierárquica, onde
conceitos mais amplos se superpõem a conceitos com menor poder de
extensão.
Novos significados são adquiridos quando símbolos, conceitos e proposições
são relacionados e incorporados à estrutura cognitiva de uma forma não
arbitrária e substantiva. Desde que a estrutura cognitiva tende a ser
hierarquicamente organizada com respeito ao nível de abstração, generalidade
e inclusividade, aparecimento de novos significados reflete a "subsunção" de
um material potencialmente significativo por um conteúdo mais inclusivo. Por
outro lado, pode existir também uma situação na qual o novo material que é
apreendido é uma extensão, elaboração ou qualificação de conceitos
previamente aprendidos (Ausubel, 1965).
É possível observar no documentário que, o professor estimulava os alunos a
trabalharem os conteúdos, de forma a manter um ambiente significativo para a
aprendizagem, buscando exercitar o cognitivo dos alunos de acordo com as
experiências significativas, questionando os conteúdos aos alunos, para que
esses tivessem o objetivo de buscar por respostas.
APRENDIZAGEM SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
De acordo com Vygotsky (1996) o homem se desenvolve em interação com
outros homens por meio da linguagem, instrumentos mediadores e em situação
de trabalho. As funções mentais superiores advém da interação social, da
