Album de atividades práticas, Notas de estudo de Química

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LINCENCIATURA EM QUIMICA

4° PERIODO

PRATICA DE ENSINO

INÊS

ALBUM DE ATIVIDADES

ALEX DA SILVA PEREIRA

CLAUDIO BATISTA

NOVEMBRO/

1 - GARRAFA COM FUNIL

Série:

2 Ano do Ensino Médio.

1 Aula

Objetivo:

Cabe observar que o foco para esta atividade é que os alunos percebam que o ar ocupa espaço, pode-se também discutir, com esta mesma montagem, a questão da pressão exercida pelo ar.

Conteúdo a que se aplica:

A garrafa com funil utilizada na atividade complementar 1 da sequência 1 (figura abaixo) pode também ser utilizada para verificar que o ar ocupa espaço. Caso os alunos tenham realizado esta atividade complementar, o professor pode perguntar-lhes novamente: O que ocorrerá ao colocarmos água no funil? Provavelmente os alunos lembrarão que a água não desce do funil para a garrafa. O professor pode, neste caso, fazer uma demonstração para a classe, para que todos possam observar que a água ao ser colocada no funil não consegue passar para a garrafa.

Figura 1

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

• 2 garrafas PET transparentes com as tampas (uma das garrafas deve ser cortada ao meio para que ser utilizada como funil)
• (^) Cola quente (ou massa de modelar)
• Água
• Canudo de refrigerante

Procedimentos:

Cortar uma das garrafas Pet para que seja utilizado como funil, colocar funil na garrafa PET e logo após colocar água e ver o que acontece.

2 - FOLHAS EM QUEDA

Série:

F 0B 7 Explique o ocorrido na última queda, apesar de possuírem os objetos massas

diferentes?

3 - CORROSÕES DO FERRO

Serie:

Ensino fundamental II

Objetivo:

A oxidação do ferro ocorre em presença de oxigênio e água. Não ocorre na presença de água sem oxigênio, nem na presença de oxigênio sem água.

Conteúdo a que se aplica:

Substancias e Materiais

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

• (^) 3 pregos de ferro
• 3 copos de vidro
• água
• óleo Procedimento:

Coloque um prego em cada copo, coloque água em dois dos copos até cobrir os pregos e, em um dos copos adicione também um pouco de óleo de cozinha. No terceiro copo, coloque somente o prego e deixe-o em contato com o ar.

Durante oito dias observe o que acontece com os sistemas.

Problematização:

1- O que você observou nos três copos?

2- Compare o prego no copo com água e o prego no copo com água e óleo. Há diferença entre ambos?

4 - Ph com Indicadores Naturais

Série:

Ensino médio

Objetivo:

O objetivo é Mostrar que indicador de pH fenolftaleína pode ser substituída por indicadores mais baratos e acessíveis.

Os conceitos abordados Algumas substâncias têm diferentes comportamentos quando em soluções ácidas ou básicas. Elas são chamadas indicadores de pH. Conhecido seu comportamento, elas nos permitem verificar o caráter ácido ou básico de uma solução.

Alguns indicadores utilizados geralmente são de difícil acesso. Nesse experimento utilizam-se indicadores que possam ser mais facilmente encontrados.

Conteúdo a que se aplica:

pH, indicador de pH,

Área Química.

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

• Meia beterraba de tamanho médio
• 5 acerolas
• 20 Cravos-da-índia
• (^) 100 mL de substância de caráter ácido
• 100 mL de substância de caráter básico
• Água
• Faca ou algo para cortar a beterraba
• Graal e Pistilo ou algo para amassar o material sólido
• Suporte Universal
• Tela de amianto
• Fonte de calor
• Pipeta

Conteúdo em que se aplica:

Física

Área: Eletricidade e Magnetismo.

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

2 béqueres de 300 mL.200 mL de solução 1 mol/L de nitrato de alumínio. 200 mL de solução 1 mol/L de nitrato de cobre.50 cm de mangueira de jardim transparente.1 placa metálica de cobre.1 placa metálica de alumínio. cerca de 300g de cloreto de sódio. multímetro (ou voltímetro).

Procedimentos:

Começaremos por preparar uma solução aquosa de cloreto de sódio para a ponte salina. Deita a solução aquosa de água e sal no tubo de borracha e encerra as extremidades com algodão. (o algodão deve ser colocado de maneira a impedir que a solução de NaCl saia). No tubo não deve ser visível qualquer bolha de ar. Caso exista a performance da ponte salina pode ser seriamente prejudicada). Encher 2/3 do volume total dos copos com água destilada. Deitar uma colher de sulfato de cobre no primeiro copo e uma colher de sulfato de zinco no segundo. Mistura bem as soluções. Utilizando um fio condutor com crocodilos nas extremidades, unir o eléctrodo de zinco ao fio preto (COM) do voltímetro. Com o outro fio, unir o fio vermelho do voltímetro ao eléctrodo de cobre. Mergulhar cada uma das extremidades da ponte salina nas soluções de sulfato de zinco e sulfato de cobre. (o sistema não funciona se a ponte salina não estiver bem mergulhada) Mergulhar o eletrodo de zinco na solução de sulfato de zinco. (cuidado com manuseamento do sulfato de zinco porque este é nocivo). Mergulhar o eletrodo de cobre na solução de sulfato de cobre. (podes verificar que o voltímetro passa a apresentar uma diferença de potencial próxima de 1,1 V)

Problematização:

1 – Resumo sobre o que entendeu.

6 - FORÇAS MAGNÉTICAS.

Série:

Ensino Médio

1 Aula

Objetivo:

Ilustrar a ação de forças magnéticas.

Conteúdo a que se aplica:

Física

Eletricidade

Tema - Eletricidade e magnetismo.

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

• Uma esfera de aço, dessas usadas em rolamentos.
• Um ímã cilíndrico. Esse tipo de ímã pode ser retirado de um velho alto-
• falante queimado. Arranje um em uma oficina eletrônica.
• Um clipe de papel - metálico, é claro.
• Um pedaço de cordão.

Procedimentos:

Ponha uma esfera de aço sobre um ímã cilíndrico. Encoste um clipe de prender papel, preso a um fio, na esfera de aço. Pergunte aos espectadores:

• Se eu puxar o fio, quem se separa: o clipe da esfera ou a esfera do ímã?

Puxe o fio. A esfera sobe, presa ao clipe.

Como é possível que a força magnética entre o clipe e a esfera seja maior que entre a esfera e o ímã, que é a origem da força magnética na experiência?

Problematização:

Série/Período

Ensino fundamental

Objetivo:

Saber que dentro de um copo vazio existe ar, e onde há ar, agua não entra.

Conteúdo a que se aplica:

Ciências

Materiais e Substancias

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

• (^) 2 copos
• 2 recipientes grandes
• Papel de jornal
• Água

Procedimentos:

1° Coloque papel de jornal amassado no fundo do copo e emborque-o no recipiente com água.

Verifique se o papel molhou

2° Num outro copo coloque papel amassado até enchê-lo e emborque-o no recipiente com água.

Verifique se o papel ficou molhado.

Problematização:

Se você mergulhar um copo vazio, com a boca para baixo, na posição vertical, numa bacia contendo água, a água entra no copo? Por que?

9 - A Intensidade das Forças

Série/Período

Ensino fundamental

Duas Aulas

Objetivo:

Forças podem ser comparadas pela ação e reação que causam em diferentes materiais.

Conteúdo a que se aplica:

Física

Movimentos e forças

2. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Materiais:

1 elástico tipo látex tesoura com pontas arredondadas1 régua plástica de pelo menos 30 cm

• Bolinhas de gude, moedas, arruelas.
• Barbante
• (^) Fita adesiva
• 1 clipe para papel
• 3 caixas de fósforos vazias

Procedimentos:

• Corte o elástico com uma tesoura com pontas arredondadas e amarre-o a um clipe um pouco aberto
• Coloque em cada caixa de fósforos algumas das moedas, bolinhas de gude, arruelas, de maneira que cada caixa de fósforo tenha a mesma massa (quantidade de matéria), e amarre cada caixa com o barbante, deixando um alça para pendurar -las
• (^) Usando fita adesiva, prenda bem o elástico à régua, de forma que a extremidade do clipe coincida com um traço de centímetro da régua.
• Segure a régua em posição vertical e pendure ao clipe uma caixa de fósforos. Meça a deformação sofrida pelo elástico.
• Na mesma posição da régua, pendure duas caixas de fósforos e depois três, verificando, de cada vez a deformação do elástico a partir da posição inicial.

Problematização:

Quando foi colocada a primeira caixa de fósforos, de quanto foi a deformação do elástico em milímetros? E quando foi adicionada a segunda caixa de fósforos, qual foi a deformação do elástico?

Qual a deformação do elástico quando foi adicionada a terceira caixa de fósforos?

10 – Eletroímã